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HIGH 13-16 AÑOS

Col·legi CreaNova





 

HIGH EN CREANOVA - 13 a 16 años

high 13 16 anys collegi creanova

ORIGEN Y TRAYECTORIA:

El colegio CreaNova es un centro educativo Innovador, gestionado por “Grupo CreaNova Concept”, que lidera el proyecto y desarrolla otras actividades como, Catering Ecológico, MakersLab, Mentoring a proyectos tecnológicos innovadores, entre otros. “Grupo CreaNova” pertenece a Fundación NEC. organización sin ánimo de lucro, que tiene una experiencia de 15 años en la investigación y aplicación práctica de un nuevo modelo educativo.
La línea pedagógica que se ofrece, desde Infantil a Bachilleratos y a los Grados Superiores, tiene como valores el aprender a aprender y la educación integral, teniendo en cuenta la realidad social actual y de futuro.


LÍNEA PEDAGÓGICA:

Partiendo del modelo finlandés de enseñanza, Learning by Doing, Escuela Pestalozzi, M. Montessori, Emmy Pickler, Reggio Emilia y del aprendizaje Autodidacta, se ofrece una educación que permite desarrollar la autonomía y la iniciativa propia, basando todos los procesos de aprendizaje en interacciones sensorio-motrices a la vida práctica y experimentación con materiales sensoriales naturales y contextos reales.


PROFESORADO:

Cada alumno/a de High tiene un Tutor, entre el profesorado, que se encarga de realizar un seguimiento mensual, personalizado, de los objetivos planteados al joven, de apoyo y asesoramiento de su trayectoria académica. Este tutor, tiene un papel de Coach, sobre todo para ayudarle a programar su currículum personal a su agenda de actividades, presentándole el currículum y las diferentes asignaturas y propuestas.

Cada profesor actúa como experto, en diferentes áreas curriculares, y es referente de su disciplina para el grupo. Realiza masterclass, propuestas por él mismo, según el programa curricular, dentro del espacio lectivo destinado a cada materia. Prepara y ofrece también talleres y proyectos de Investigación transversal de forma semanal, para los diferentes grupos naturales de trabajo, que son los principales ejes de aprendizaje, y también según las peticiones que, basándose en los intereses, van surgiendo en cada Asamblea de grupo.

El profesorado, desde su ámbito y desarrollo profesional, aporta proyectos reales al contexto escolar. Estos son proyectos en los cuales pueden participar los alumnos como protagonistas según sus posibilidades. Puede tratarse de proyectos relacionados con el teatro, la radio, la TV, la robótica, la cocina, la astronomía, el deporte, la fotografía, el diseño gráfico, la música, la literatura...


ALUMNADO:

Los jóvenes, al entrar en esta comunidad, reciben un cuaderno personal donde tendrán que registrar, diariamente, las actividades en las que han participado, los proyectos que están desarrollando y los objetivos que han cumplido como primer compromiso con su proceso de aprendizaje. Además, reciben un dosier con los objetivos generales de la etapa y las diferentes asignaturas a las que pueden optar.

En este ciclo, de tres cursos académicos, hay dos ejes principales para lograr y ampliar el currículum personal:

  • Trabajo en equipo, gestión de asamblea y adquisición de compromisos individuales, con el propio programa de aprendizaje.
  • Dinámicas de aprendizaje vivencial, mediante proyectos transversales propuestos por el equipo pedagógico.

Cada curso, en el primer cuatrimestre, se organizan a su cuaderno personal, los objetivos, según el programa curricular, sus intereses y los aprendizajes pendientes. Sobre esta hoja de ruta, el tutor personal trabajará para contrastar las necesidades, intereses y motivaciones personales del alumno con las exigencias curriculares, planteando objetivos, retos y proyectos de manera individual o de grupo.

A través de las masterclass y las propuestas semanales de proyectos, encontrarán herramientas para cumplir sus objetivos y, sobre todo, se encontrarán con dificultades y requisitos que tendrán que superar, a nivel de grupo y personal.

La asamblea toma un papel imprescindible para llegar a acuerdos como grupo, programar actividades conjuntas para lograr objetivos comunes, resolver conflictos y cuestionar toda la vida del centro, como manera de poner en práctica el gobierno del mismo. En esta etapa, se encuentran que la asamblea se gestiona de manera cooperativa y colaborativa, con los primeros retos de gobierno, toma de decisiones y resolución autónoma de conflictos.


OBJETIVOS GENERALES:

Además de las Competencias Básicas establecidas para esta etapa: comunicativas (lingüística, audiovisual, artística y cultural), metodológicas (tratamiento de la información y competencia digital, matemática, de aprender a aprender) y personales (de autonomía e iniciativa personal), así como la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo, social y ciudadana, se contempla:

  • Aprendizaje significativo, mediante proyectos.
  • Adquisición de conocimientos de las asignaturas troncales.
  • Aprendizaje en entornos reales.
  • Aprendizaje transversal.
  • Capacidad de resolución de conflictos.
  • Trabajo en equipo.
  • Aprendizaje de diferentes idiomas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Adquirir herramientas personales de gestión del tiempo, métodos de estudio y autoevaluación de procesos de aprendizaje.
  • Adquirir niveles de conocimientos generales en cada materia.
  • Acceder a plataformas de trabajo y aprendizaje virtual, al desarrollo de proyectos transversales y la realización de prácticas en diferentes disciplinas, de la mano de profesionales en activo.
  • Adquirir una visión global, a nivel académico, y una capacidad de adaptación, con recursos propios para el cambio y capacidad de autocrítica que les permita construir nuevos horizontes de forma rápida.
  • Incorporar herramientas y poner en práctica métodos que les permitan trabajar en equipo y tomar decisiones consensuadas, según sus propios intereses y los del equipo de trabajo al cual pertenecen.
  • Desarrollo de capacidades comunicativas, lingüísticas, sociales, de liderazgo y empatía que le permitan desarrollarse en diferentes contextos y métodos.

TRABAJO POR AMBIENTES, PROYECTOS Y ASAMBLEA:

Las aulas de esta etapa son espacios de trabajo muy diferenciados y clasificados por áreas de interés. Hay varias salas temáticas, cada una preparada con diferentes materiales didácticos y de consulta para desarrollar las diferentes asignaturas troncales y optativas, siendo éstas:

Aulas-laboratorios Asignatura troncal  
Aula multimedia y de idiomas Lengua extranjera Segunda lengua extranjera
LiteLab, radio y redacción de prensa

Lengua catalana y literatura

Lengua castellana y literatura

 
Taller de Biología Ciencias de la naturaleza Física y Química
MatLab y RoboLab/ Taller de inventos Matemáticas/Tecnología  
Taller Geografía e Historia

Ciencias sociales, geografía e historia

Educación para la ciudadanía

Estudio de las religiones

Biología y Geología
Patio, sala polivalente y pista deportiva Educación Física  

Taller de Cad y Diseño

Programación

Tecnología

Tecnología

Informática

Productora Musical y Vídeo    
Plástica con Educación Creadora Educación visual y plástica Educación visual y plástica
Expresión artística Música Música
 

TRABAJO EN EQUIPO:

Contemplamos el día a día de la etapa como un trabajo en equipo (en primer lugar) e individual, donde van progresando curso a curso.

El abordaje del aprendizaje significativo y el estudio y preparación de pruebas se realiza con el seguimiento del tutor personal, dentro del trabajo individual pero compartiendo espacios en cada área. Esto nos permite monitorizar, por parte de los tutores y los propios jóvenes, el avance individual en cada área, a la vez que intercambiar información y recursos en grupo.

De forma semanal, se establece una Asamblea por grupos o equipos naturales de trabajo, donde se discute y evalúa el gobierno de la comunidad, los proyectos que se van elaborando (tanto si salen por parte del grupo como por parte de los tutores), la consecución de resultados y, sobre todo, se trabaja en la resolución de conflictos y en las herramientas de apoyo emocional, desde el punto de vista cooperativo.

Esto nos permite trabajar el modelo social de relación, el liderazgo, la responsabilidad, el compromiso, las capacidades de dirección, gestión de grupos, resolución de conflictos e investigación de soluciones, fundamentales en esta metodología.

El concepto de equipo se entiende desde el principio de cooperación y coordinación entre diferentes agentes, donde se integran los tutores como modelo.


CURRÍCULUM:

Las 30 horas lectivas semanales, según el programa curricular aprobado por la “Generalitat de Catalunya”, se reparten en proyectos de investigación, talleres y masterclass de las diferentes materias troncales y optativas y proyectos personales, contando con la transversalidad de todas las asignaturas para fomentar la comprensión global y poder situar estos aprendizajes significativos en contextos reales (como ejemplo, en las horas de Educación Física, se trabajarán conceptos de Física, Biología, Matemáticas...).

Durante las sesiones teóricas y talleres propuestos por el equipo docente, se aborda la preparación de exámenes, con la realización de pruebas en diferentes formatos e investigación de información en grupo y de manera individual.

Dentro del periodo lectivo se desarrollan espacios para trabajo en equipo, tanto en espacios de Asamblea como en grupos de trabajo y sesiones de tutoría.

Se mantiene el principio de transversalidad en todos los aprendizajes y la conexión con el contexto real pero la orientación es hacia la monitorización de los aprendizajes, a través de pruebas convencionales de autoevaluación.


EXÁMENES:

La evaluación es continua, mediante el registro de los acompañantes, el libro de registro de asamblea y el libro de registro del alumno/a (auténtico método de evaluación y registro de su proceso de aprendizaje).

Hay una evaluación por parte del tutor personal que se realiza de forma conjunta, entre alumno/a y tutor, de forma mensual. Así se encuentran las dificultades y se llegan a acuerdos con el tutor y los responsables de área.

La evaluación se centra en los resultados obtenidos, en las diferentes pruebas. El joven es quién monitoriza, acompañado del tutor, sus adelantos, puntos fuertes y débiles, permitiendo, de forma quincenal, establecer nuevos retos y sesiones específicas, con los diferentes coach para prepararse, dentro de su proyecto personal.


CONTINUIDAD:

La obtención del título de la ESO habilita para ir a grados formativos medios o Bachilleratos.
El Colegio CreaNova ofrece la continuidad en el modelo educativo, con tres modalidades de Bachilleratos (Tecnológico, Social y Artes escénicas).

 

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